Съюз на учениците в България защитава и представлява ученическите интереси по всички възможни начини и с всички възможни средства. Предвид този факт организацията на национален ученически референдум е идея подета отдолу-нагоре, вследствие на явна необходимост за осъзнато и активно изразяване на гражданска позиция.
Темата за ученическия референдум е специално подбрана в резултат от многобройни ученически допитвания из цялата страна, които категорично предоставят първостепенно значение на проблеми с образователната програма като най-съществен фактор за цялостните пробойни при формирането на качествена образователна система.
Въпросът е формулиран точно по този начин, съобразявайки се с разделението на мненията сред учениците относно необходимостта от по-голям избор и гъвкавост на учебната програма в средното образование. Формулировката му касае по същество коренна промяна в българската образователна система, чрез поставяне в центъра на по-обхватен и съществен избор за собственото образование, предоставен в ръцете на българските ученици.
Погледнат в конкретика въпросът поставя на обсъждане дали да се въведе кредитна система (на мястото на сегашните т.н. СИП) в ограничен вариант за личен избор на определен състав от изучавани предмети, натоварени с точен брой кредити В тази конфигурация е необходимо достигането на определен общ брой кредити, донесени от посещаването на часове, избрани от самия ученик. Практически по този начин е възможно да намалиш часовете за изучаване на даден предмет за сметка на друг по свой избор, както и да не изучаваш даден предмет, но за сметка на това да е необходимо да посещаваш два или три други, в зависимост от предварителният ти личен план за развитие и посочената важност на предметите.
Повдигайки въпроса, формулиран по този начин, ние всъщност искаме да попитаме дали учениците искаме увеличаването на бройката от избираеми предмети в учебната програма до почти всички, но с диференцирана стойност на кредитите (напр. учебен предмет "Химия" би носил 5 кредита, докато учебен предмет "Физическо възпитание и спорт би носил 2 кредита като се залага и общ брой необходими кредити - например 24 кредита). Тук споменаваме тази промяна за училища от всякакъв тип, обучаващи ученици след завършен 7 клас. Все пак важно е да се отбележи, че словосъчетанието "част от изучаваните предмети" предполага запазването на основни предмети като "Български език и литература", "История и цивилизация" и "Математика" като абсолютно задължителни за изучаване и част от държавните стандарти за всеобщо минимално образователно ниво. За сметка на това питаме за това дали учениците искаме да поощряваме своите таланти и дали можем да бъдем достатъчно отговорни, за да се ориентираме от рано за това какво ще бъде нашето развитие като личности и професионалисти. Професионалните гимназии са само един от вариантите, докато свободният избор на част от изучаваните предмети във всички училища след 7 клас носи съвсем различна насоченост на образователната система.
Повече за опита с кредитна система може да откриете като прочетете за американската и английската образователни системи.
Вие избирате!
Темата за ученическия референдум е специално подбрана в резултат от многобройни ученически допитвания из цялата страна, които категорично предоставят първостепенно значение на проблеми с образователната програма като най-съществен фактор за цялостните пробойни при формирането на качествена образователна система.
Въпросът е формулиран точно по този начин, съобразявайки се с разделението на мненията сред учениците относно необходимостта от по-голям избор и гъвкавост на учебната програма в средното образование. Формулировката му касае по същество коренна промяна в българската образователна система, чрез поставяне в центъра на по-обхватен и съществен избор за собственото образование, предоставен в ръцете на българските ученици.
Погледнат в конкретика въпросът поставя на обсъждане дали да се въведе кредитна система (на мястото на сегашните т.н. СИП) в ограничен вариант за личен избор на определен състав от изучавани предмети, натоварени с точен брой кредити В тази конфигурация е необходимо достигането на определен общ брой кредити, донесени от посещаването на часове, избрани от самия ученик. Практически по този начин е възможно да намалиш часовете за изучаване на даден предмет за сметка на друг по свой избор, както и да не изучаваш даден предмет, но за сметка на това да е необходимо да посещаваш два или три други, в зависимост от предварителният ти личен план за развитие и посочената важност на предметите.
Повдигайки въпроса, формулиран по този начин, ние всъщност искаме да попитаме дали учениците искаме увеличаването на бройката от избираеми предмети в учебната програма до почти всички, но с диференцирана стойност на кредитите (напр. учебен предмет "Химия" би носил 5 кредита, докато учебен предмет "Физическо възпитание и спорт би носил 2 кредита като се залага и общ брой необходими кредити - например 24 кредита). Тук споменаваме тази промяна за училища от всякакъв тип, обучаващи ученици след завършен 7 клас. Все пак важно е да се отбележи, че словосъчетанието "част от изучаваните предмети" предполага запазването на основни предмети като "Български език и литература", "История и цивилизация" и "Математика" като абсолютно задължителни за изучаване и част от държавните стандарти за всеобщо минимално образователно ниво. За сметка на това питаме за това дали учениците искаме да поощряваме своите таланти и дали можем да бъдем достатъчно отговорни, за да се ориентираме от рано за това какво ще бъде нашето развитие като личности и професионалисти. Професионалните гимназии са само един от вариантите, докато свободният избор на част от изучаваните предмети във всички училища след 7 клас носи съвсем различна насоченост на образователната система.
Повече за опита с кредитна система може да откриете като прочетете за американската и английската образователни системи.
Вие избирате!